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PAU · Lengua · Educación literaria

Literatura: comentario de un fragmento

Relacionar un fragmento con los rasgos de su autor o movimiento.

PAU — Prueba de Acceso a la Universidad (Selectividad), modelo de MadridLengua Castellana y Literatura IIPeso: 3 puntos (2 + 1, con opciones)
Practicar Literatura: comentario de un fragmento gratis2 preguntas originales de esta destreza, con corrección al instante.

Qué evalúa

Relacionar un texto literario con los rasgos de su autor o movimiento, con citas.

Claves

Estrategia paso a paso

Trampas habituales

Ejemplo resuelto

Lorca: tradición (romance octosílabo) + vanguardia («polisón de nardos»).

Preguntas de ejemplo

Intenta responder antes de abrir la solución.

Pregunta 1

Dificultad media≈ 18 min

3.1. (2 puntos) Lea el siguiente fragmento y realice la actividad que se propone:

Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace camino,
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.

El fragmento pertenece a los «Proverbios y cantares» de Campos de Castilla, de Antonio Machado. Explique dos rasgos de la poesía de Machado presentes en el texto y ejemplifíquelos con citas.

2 puntos.

Ver solución modelo y criterios

Solución

(Cualesquiera dos rasgos bien explicados y ejemplificados)
— Poesía reflexiva y existencial: Machado medita sobre el tiempo y el sentido de la vida, temas centrales de su obra y de la sensibilidad del 98. El «camino» es un símbolo de la vida: no está trazado de antemano («no hay camino»), sino que lo construye cada persona con sus actos («se hace camino al andar»), y el pasado es irrecuperable («la senda que nunca / se ha de volver a pisar»).
— Símbolos: el camino, las huellas y la senda (vida, tiempo, destino) son símbolos recurrentes en Machado, junto a la tarde, el agua o el mar (la muerte).
— Tono sentencioso y forma breve, de raíz popular: los «Proverbios y cantares» son poemas cortos, cercanos al refrán y a la copla, con un lenguaje sencillo y sin adornos, que Machado defendía frente al Modernismo más ornamental.
— Recursos de repetición: apóstrofe y anáfora («Caminante… / caminante…»), y quiasmo («se hace camino al andar. / Al andar se hace camino»), que refuerzan la idea y dan musicalidad.
— Métrica tradicional: versos octosílabos con rima aguda en los pares («más», «andar», «atrás», «pisar»).

Criterios de corrección

  • Cada rasgo correctamente explicado (0,5 + 0,5).
  • Cada rasgo ejemplificado con citas pertinentes del texto (0,5 + 0,5).

Explicación

Para aprobar el 3.1 hace falta relacionar el texto con el autor o el movimiento: aquí, la reflexión sobre el tiempo y la vida de Machado, expresada con símbolos sencillos y una forma popular.

Pregunta 2

Dificultad media≈ 18 min

BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA (3 puntos). Responda UNA de estas dos preguntas (3.1 o 3.2):

3.1. (2 puntos) Lea el siguiente fragmento y realice la actividad que se propone:

La luna vino a la fragua
con su polisón de nardos.
El niño la mira mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.

El fragmento pertenece al «Romance de la luna, luna», de Federico García Lorca (Romancero gitano, 1928). Explique dos rasgos de la poesía de Lorca o de la Generación del 27 presentes en el texto y ejemplifíquelos con citas.

3.2. (2 puntos) El teatro español de 1939 a 1975.

2 puntos.

Ver solución modelo y criterios

Solución

3.1. (Cualesquiera dos rasgos bien explicados y ejemplificados)
— Fusión de tradición y vanguardia, rasgo central del 27: la forma es tradicional, el romance (versos octosílabos con rima asonante en los pares, á-o: «nardos», «mirando», «brazos», «estaño»), pero las imágenes son audaces y casi surrealistas: «su polisón de nardos», «sus senos de duro estaño».
— Metáfora y personificación: la luna se convierte en una mujer que baila y seduce («mueve la luna sus brazos», «lúbrica y pura»), con una imagen que une sensualidad y frialdad metálica.
— Simbolismo: en Lorca la luna anuncia la muerte; aquí atrae al niño, que al final del romance muere. El metal («estaño») y la fragua remiten al mundo gitano.
— Recursos de la lírica popular: repeticiones y paralelismos («El niño la mira mira. / El niño la está mirando»), que dan un ritmo de canción infantil y de hipnosis.
— Andalucía y el mundo gitano como mito, uno de los temas del Romancero gitano.

3.2. (Guion de un desarrollo de unas 30–40 líneas)
1) Contexto: la Guerra Civil rompe la renovación teatral de los años 30 (Lorca muere, Alberti y Casona se exilian); censura y teatro comercial.
2) Años 40: teatro de evasión y alta comedia burguesa (Jacinto Benavente, José María Pemán) y teatro del humor, renovador por su absurdo y su ingenio: Enrique Jardiel Poncela («Eloísa está debajo de un almendro», 1940) y Miguel Mihura («Tres sombreros de copa», escrita en 1932 y estrenada en 1952).
3) Teatro existencial y realista: «Historia de una escalera» (1949), de Antonio Buero Vallejo, abre el teatro serio de posguerra (frustración, paso del tiempo, crítica social indirecta); Alfonso Sastre («Escuadra hacia la muerte», 1953) defiende un teatro de agitación social. Polémica del posibilismo (Buero) frente al imposibilismo (Sastre).
4) Realismo social de los años 50 y 60: Lauro Olmo («La camisa», 1962), José Martín Recuerda: personajes humildes, paro, emigración.
5) Renovación desde finales de los 60: teatro experimental y simbólico influido por el teatro del absurdo y Brecht: Fernando Arrabal (teatro «pánico»), Francisco Nieva; grupos independientes (Els Joglars, Tábano); Buero renueva su técnica («El tragaluz», 1967; «La Fundación», 1974).
Conclusión: del teatro de evasión al compromiso y a la experimentación, siempre condicionado por la censura.

Criterios de corrección

  • 3.1: Cada rasgo correctamente explicado (0,5 + 0,5) y ejemplificado con citas pertinentes (0,5 + 0,5).
  • 3.2: Contexto y etapas o tendencias (0,8); autores y obras representativos bien situados (0,8); exposición de conjunto, no un catálogo, con coherencia y corrección (0,4).
  • Solo se corrige la primera de las dos preguntas que aparezca.

Explicación

En 3.1 no basta con nombrar el rasgo: hay que explicarlo y señalar la cita que lo demuestra. En 3.2 se valora una visión de conjunto (contexto, tendencias, autores y obras), no una lista de títulos.

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