Escribir un texto de opinión (150–180 palabras) a partir de un gráfico (opción 1) o de una noticia o reseña (opción 2).
Claves
Opción 1: seleccione y compare los datos más relevantes; no copie la tabla entera.
Opción 2: resuma la información con sus palabras, tome postura y matícela.
Estrategia paso a paso
Estructura: título · introducción · datos o resumen · opinión con argumentos · conclusión.
Recursos B2: ha pasado del… al…; mientras que; no obstante; en definitiva; no creo que + subjuntivo.
Trampas habituales
Describir datos sin interpretarlos ni opinar.
Olvidar la experiencia personal cuando el enunciado la pide.
Ejemplo resuelto
«Los lectores diarios han pasado del 28 % al 21 %, mientras que quienes no leen nunca ya son el grupo más numeroso».
Preguntas de ejemplo
Intenta responder antes de abrir la solución.
Pregunta 1
Dificultad difícil≈ 40 min
¿Con qué frecuencia lees por placer? Jóvenes de 14 a 24 años (datos ficticios)
Frecuencia
2016
2026
Todos o casi todos los días
28 %
21 %
Una o dos veces por semana
25 %
24 %
Alguna vez al mes
18 %
22 %
Casi nunca o nunca
29 %
33 %
OPCIÓN 1. Usted colabora con una revista digital para jóvenes y le han pedido un artículo sobre los hábitos de lectura. Para ello, cuenta con los datos de una encuesta (ficticia) que aparecen en la tabla. Escriba un artículo en el que:
• comente la importancia de la lectura; • compare los datos de 2016 y 2026; • destaque los datos que le parezcan más relevantes; • dé su opinión sobre las causas de esos cambios; • elabore una conclusión.
Número de palabras: entre 150 y 180.
150–180 palabras · 40 min.
Ver solución modelo y criterios
Respuesta modelo
¿Leen menos los jóvenes? Los datos responden
Leer por placer no es solo un pasatiempo: mejora la concentración, amplía el vocabulario y nos ayuda a comprender a los demás. Por eso preocupan los resultados de esta encuesta a jóvenes de 14 a 24 años.
Si comparamos los resultados de 2016 y 2026, lo que más llama la atención es el descenso de los lectores diarios, que han pasado del 28 % al 21 %. Al mismo tiempo, quienes no leen casi nunca han aumentado del 29 % al 33 %, y ya son el grupo más numeroso. En cambio, los que leen una o dos veces por semana apenas han variado.
En mi opinión, la principal causa es la competencia de las pantallas: las redes sociales y las plataformas de series ocupan el tiempo libre que antes se dedicaba a los libros. No obstante, también influye que muchos jóvenes asocien la lectura con las obligaciones escolares.
En definitiva, no se trata de prohibir los móviles, sino de conseguir que leer vuelva a ser un placer y no una tarea.
Criterios de corrección
Adecuación a la tarea: respeta el género (carta, artículo…), el registro y el destinatario; desarrolla TODAS las pautas del enunciado; 150–180 palabras.
Coherencia: texto organizado en párrafos, ideas que progresan con lógica, conectores variados y bien usados (sin embargo, por ello, además, en definitiva…).
Corrección: control de la gramática y del léxico propios del B2 (subjuntivo, pasados, preposiciones, concordancias); los errores, si los hay, no dificultan la comprensión.
Alcance: vocabulario variado y preciso para el tema y estructuras de cierta complejidad (oraciones de relativo, condicionales, pasiva refleja), sin repetir siempre las mismas palabras.
Impresión general (escala holística): el lector recibe el mensaje con claridad y el texto cumple su propósito comunicativo. En el DELE B2, la banda 2 de 3 en cada criterio corresponde al nivel B2.
Explicación
La opción del gráfico exige describir los datos con precisión (cifras, comparaciones: ha pasado de… a…, ha aumentado, apenas ha variado), destacar lo más relevante sin enumerarlo todo y dar una opinión argumentada con conclusión. La muestra tiene título, introducción sobre la importancia del tema, un párrafo de datos, uno de opinión con contraargumento (No obstante…) y cierre (En definitiva…). Error frecuente: copiar la tabla entera sin interpretarla o no dar ninguna opinión.
Pregunta 2
Dificultad difícil≈ 40 min
Un instituto suprime los deberes para casa durante un curso
El instituto de educación secundaria Río Tajo ha decidido eliminar los deberes para casa en todos los cursos de la ESO durante el próximo año académico, como experiencia piloto. A cambio, la última hora de cada jornada se dedicará a trabajo individual en el aula, con los profesores disponibles para resolver dudas. La dirección del centro sostiene que los deberes aumentan las diferencias entre los alumnos que reciben ayuda en casa y los que no, y que los adolescentes necesitan más tiempo para el descanso y el ocio. Parte de las familias, sin embargo, teme que los estudiantes pierdan el hábito de estudio y lleguen peor preparados al bachillerato. El centro evaluará los resultados al final del curso antes de decidir si mantiene la medida.
OPCIÓN 2. Usted escribe en un blog sobre educación. Ha leído en la prensa la noticia adjunta y decide escribir un artículo de opinión en el que:
• explique brevemente la noticia; • exponga su opinión sobre la medida, con argumentos a favor y en contra; • cuente alguna experiencia personal o de alguien que conozca relacionada con el tema; • elabore una conclusión.
Número de palabras: entre 150 y 180.
150–180 palabras · 40 min.
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Respuesta modelo
Deberes sí, pero no así
El instituto Río Tajo ha decidido eliminar los deberes para casa durante un curso en la ESO, a cambio de dedicar la última hora de clase al trabajo individual con ayuda de los profesores. La medida ha dividido a las familias.
Personalmente, creo que la idea tiene más ventajas que inconvenientes. Los alumnos que no reciben ayuda en casa son los más perjudicados por los deberes, de modo que resolver las dudas en clase puede reducir las desigualdades. Además, los adolescentes necesitan tiempo libre para hacer deporte, leer o, simplemente, descansar.
Ahora bien, entiendo a quienes temen que los estudiantes pierdan el hábito de trabajar solos. Recuerdo que mi hermano, cuando llegó a la universidad, no sabía organizarse porque en el colegio siempre le habían marcado cada paso.
En conclusión, más que eliminar los deberes, habría que repensarlos: menos ejercicios repetitivos y más tareas que enseñen a los alumnos a gestionar su propio aprendizaje. Esperaremos a ver los resultados de la evaluación.
Criterios de corrección
Adecuación a la tarea: respeta el género (carta, artículo…), el registro y el destinatario; desarrolla TODAS las pautas del enunciado; 150–180 palabras.
Coherencia: texto organizado en párrafos, ideas que progresan con lógica, conectores variados y bien usados (sin embargo, por ello, además, en definitiva…).
Corrección: control de la gramática y del léxico propios del B2 (subjuntivo, pasados, preposiciones, concordancias); los errores, si los hay, no dificultan la comprensión.
Alcance: vocabulario variado y preciso para el tema y estructuras de cierta complejidad (oraciones de relativo, condicionales, pasiva refleja), sin repetir siempre las mismas palabras.
Impresión general (escala holística): el lector recibe el mensaje con claridad y el texto cumple su propósito comunicativo. En el DELE B2, la banda 2 de 3 en cada criterio corresponde al nivel B2.
Explicación
En la opción 2 hay que resumir la noticia con palabras propias (no copiarla), tomar postura y matizarla (Ahora bien, entiendo a quienes…), incluir la experiencia personal que pide el enunciado y cerrar con una conclusión. Recursos B2 de la muestra: «de modo que», «más que… habría que…», subjuntivo tras «temen que», pluscuamperfecto en el relato personal. Error frecuente: olvidar una de las pautas (sobre todo la experiencia personal), lo que baja la nota de adecuación.